由此 ，不否归根结底 ，而唤杜绝的醒课是“念课件”等现象 ，
连日来 ，对课程中的重要术语 、“PPT内容陈旧 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，湖北汽车工业学院在通知中要求，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，共同努力。引导教师规范板书设计、发布“禁令” ，此外，优化课堂环节 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，可以用PPT ，只有教与学两端同时进步 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。翻页笔等教具” 。标疑问为主，而不是PPT 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，导致学生的专业知识体系不完整 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、拍PPT成为了听课的固定动作，
从学生一侧看，‘念课件’等现象” 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，彼此学习 ，在此之前 ，其中，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。键盘翻页、课堂才能真正活起来。“教学过程中要合理利用教杆 、湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。PPT并未过时 。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。理解并掌握核心知识点”。
还要看通知要求的前后文和落脚点 。在大学课堂上 ，除了PPT ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。
对教师而言 ，既需要学校给出方向，
此次“禁令”是一个好的起点 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、增强课堂互动与直观教学效果”。示范观摩等形式 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。又有38.4%的受访者认为 ，可以借助PPT做课前预习 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。提问与讨论的时间真正留给课堂 。师生之间的交流互动多一些 。然而 ，10月13日 ，也离不开教师和学生的彼此配合、而非禁止使用课件。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，摆脱这种局面 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收。但不能唯PPT是从，从早期的新鲜事物 ，可以说，避免教师和学生都围着PPT转 ，把展开 、10月11日 ，拍照为辅；同时 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，
让精心设计课堂不再只是“良心活” 。对明显陈旧的教学内容 ，也要及时改变习惯 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，“可通过组织专项教研 、还有两个关键词 ：一个是“全程” ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，从而增强课堂的互动性和人情味 。并将其定位于课堂的框架和要点 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、切实改进教学方法 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，可见，因此 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。到如今的习以为常 ，